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高明區機關幼兒園:以研促教 引領教師專業發展

近日,第30屆廣東省中小學教育創新成果獎頒獎大會在廣州落幕,高明區5項教研項目獲得省級教育創新成果獎,其中高明區機關幼兒園就占了兩項,《幼兒良好生活習慣培養的實踐研究》更收獲二等獎,教研成效頗為亮眼。

作為教育啟蒙之地,幼兒園承載著護航幼兒健康成長的使命。如何鍛造有質量的早期教育,成為群眾所呼所盼的訴求。自2006年起,高明區機關幼兒園“以研促教”的教研模式,引導教師跳出具體工作思考宏觀教育路徑,謀求高明兒童的健康成長,為幼兒園質量辦園插上騰飛之翼。

以研促教

解決幼兒教育痛點

《老虎拔牙》《小熊請客》《我不亂吃東西》……去年5月,一場別開生面的高明區機關幼兒園“與書相約·相伴成長”親子故事表演大賽總決賽啟幕,37名家長與孩子們一起,穿上各式人偶服裝,演繹一個個妙趣橫生的親子故事。孩子們在創編、演繹、觀看生活課題故事的快樂中,意識到良好生活習慣的重要性。

這是區機關幼兒園開展《幼兒良好生活習慣培養的實踐研究》課題下的創新教學模式探索。

高明區機關幼兒園小朋友在草坪上快樂游戲。

該課題研究源自3年前教師教育教學中的“煩惱”。隨著區域經濟發展,高明不少父母重視孩子的智力開發和技能培養,而忽略孩子生活習慣的培養,除了生活瑣事一律包辦,一家人圍著孩子轉的情況日趨常態,出現了幼兒任性、嬌氣、缺乏自理能力等問題,極大地影響了兒童健康人格的培育。

2012年10月,國家教育部發布《3~6歲兒童學習與發展指南》,對3~6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點進行全面闡述,解決幼兒應該學什么、怎樣學,幼兒園教師和家長應該教什么、怎么教的問題。“基于高明幼兒的實際情況,我們在《3~6歲兒童學習與發展指南》背景下,開始了‘幼兒良好生活習慣培養的實踐研究’。”區機關幼兒園園長謝敏霞表示,通過構建教師、家長、幼兒之間多元化教育網絡,以解決幼兒生活習慣中的不良痛點。

然而,每個幼兒背后的家庭各不相同,每個幼兒的習慣問題也千差萬別,如何推進個性化而有針對性的教育模式?區機關幼兒園從問卷調查開始,開展全園性的現狀調研,同時,結合一線教師觀察反饋,全面把握幼兒、家庭的概況,尋求問題成因,啟動解決方式研討。

“我們通過家長學校,邀請家庭教育比較成功的家長談做法、談經驗,讓引導培育幼兒良好生活習慣的教育觀念,入心入腦。”區機關幼兒園副園長何倩俜認為,家長談經驗的方式,有效地推動家園共育,“家園聯動是關鍵,能更好地為幼兒習慣養成奠基。”此外,通過課題引領,機關幼兒園以實驗班與普通班進行對比觀察,靈活開展教學,探索高效的教學模式。

圍繞《幼兒良好生活習慣培養的實踐研究》課題,區機關幼兒園制定了小、中、大班各年齡階段幼兒,在幼兒園一日生活中良好的生活習慣的各項詳細標準,包括衛生習慣標準、飲食習慣標準、作息習慣標準和體育鍛煉標準等。

以研興教

破題人才發展掣肘

高質量師資是有質量學前教育的關鍵。聯合國兒童基金會駐中國辦事處教育與兒童發展專家陳學鋒認為,從國際經驗來看,提高兒童早期教育質量有五種政策杠桿,其中之一是高質量的工作人員。

目光回到高明幼兒教育,由于從事學前教育的地位不高、待遇缺乏保障、培訓機會少等原因,在高明從事教育的幼兒教師整體質量不高,大部分幼兒教師第一學歷為中專。“課題研究是促進教師發展的重要手段。”謝敏霞表示,通過課題研究,讓富有經驗的老教師跳出經驗式教學,深度理解兒童,創新教學方法,推動教師實現理論與實踐的互相轉化與生成,引導教師理念和行為的深刻變化和持續性發展。

“這也是解決教師教育倦怠感的一個重要途徑。”謝敏霞認為,幼兒園教師以小、中、大班循環教學為主,區機關幼兒園20年工作經驗的老教師占一半以上,若沒有課題研究作為推動力,經驗式、固態化的教育教學,會讓教師團隊陷入失去活力的泥潭中。

高明區機關幼兒園小朋友在老師指導下進行創意美術作品創作。

自2006年起,區機關幼兒園開始啟動園級課題,一開始沒有人才資源、沒有經驗可談,幼兒園園長謝敏霞和中層教師前往南海、順德等地的同類幼兒園取經,以幼兒創意美術為課題研究方向,打開了區機關幼兒園以研促教的大門。

于是,由教師劉敏誼和團隊開啟的區級閱讀課題《早期閱讀對幼兒創造性口語表達能力影響的研究》,通過審核并成為國家級子課題。省級課題《在數學活動中發展幼兒的觀察力》 獲得了廣東省中小學創新成果三等獎等。“我們的課題研究中,教師的參與率達到80%。”謝敏霞表示,從一開始的園長、副園長、中層教師做課題主持人,到如今一線教師均可獨當一面開展課題研究,全園內區、省、市、國家級課題全面開花。

此外,在課題引領下,區機關幼兒園教師還創編園編教材。比如通過創意美術課題后,區機關幼兒園推出了園編美術教材。5~6歲幼兒平衡能力的培養研究后,園內推出自制平衡類體育器械創意玩法圖集。

教師成為自身實踐的研究者,推動日常教研和課題研究的融合性互動,讓區機關幼兒園逐步打造了一支高素質的教師人才隊伍。去年,該園共有30多篇論文獲得廣東省學前教育學會的論文一、二、三等獎和高明區級一、二三等獎,多篇文章和幼兒作品在國家級、市級和區級刊物上刊登。

研教結合

辦高質量幼兒教育

隨著社會的發展和教育的進步,學前教育的內涵發展和質量提升成為工作重點。區機關幼兒園緊抓教師隊伍建設,一方面,鼓勵教師提高自身的理論知識水平,大部分教師取得了本科學歷,其中楊玉華、區潔瑩等教師取得了學前教育本科畢業證,大專率也達到98%。另一方面,鼓勵骨干教師、年輕教師走出去,拓寬教育視野,如到湛江參加骨干教師培訓,參與家長學校導學培訓,各級心理教育培訓、廣東省卓越園長培訓等,引領教師專業成長。

 高明區機關幼兒園召開家長經驗交流會。

同時,區機關幼兒園把課題研究等教研常態化開展,通過預設研究,落實研究目標,并在反思中改良和提升教學認知和行為,在教育中思考教育,并把教研成果進行共享、實踐。

下階段,區機關幼兒園將加強教科研工作,繼續做好區級立項課題《早期閱讀對幼兒創造性口語表達能力影響的研究》的研究,并著手開展高明區教育科研“十三五”規劃2019年度立項課題《對3~6歲幼兒的安全意識提高和幼兒的自我保護能力研究》,組織課題組的成員開展行動研究,對相關資料進行收集、記錄以及整理,讓幼兒教師成為專業且有特長的學習型、研究性教師。

“一個時期內,我們將重點探討不低于1~2個課題研究,以研促教,提升保教水平。”謝敏霞表示。

原標題:以研促教 引領教師專業發展

高明區機關幼兒園以課題研究探索高質量辦園之路

來源|佛山日報

文|記者何惠健

圖|高明區機關幼兒園提供

編輯|何欣鴻

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